【前言】

今年，依能教育開展了“智慧校園平臺YNedut運維與二次開發專業技術人員培訓班（第五期）”，許多職業院校的領導及干部親赴現場學習實踐，交流經驗。他們不僅是學校教育信息化建設的參與者、推動者，也是信息時代的受益者。在推進教育改革的背后，他們有哪些睿智的思考、動人的故事？為尋找這些閃光的珍珠，在培訓間隙，我們特別采訪了一批領導和干部，讓他們分享了有關教育信息化的實踐經驗和切身感悟，特推出此系列報道。

本期我們采訪的是四川省江安縣職業技術學校信息中心主任張自強，一起來聽他講講教育信息化那些事。

【學校介紹】

四川省江安縣職業技術學校的前身是具有70多年建校歷史的四川省江安縣第二中學校（始建于1943年），2007年4月正式授牌為四川省江安縣職業技術學校,并于2010年6月成功創建為四川省重點職校。系宜賓市出國人才培訓基地，江安縣職教中心，江安縣職業技能鑒定站。

信息化是提高工作效率、提升教育教學質量的重要途徑，四川省江安縣職業技術學校于2020年9月完成智慧校園平臺部署，智慧校園平臺正式投入使用。學校堅持實用和循序漸進的原則穩步推進信息化平臺的應用，在近一年的推廣應用過程中取得了成效。

【人物簡介】

張自強， 中共黨員，高級講師?，F任四川省江安縣職業技術學校信息化辦公室主任，從事職業教育16年，宜賓市骨干教師，江安縣學科帶頭人。

【采訪內容】

職業院校管理研究：請您介紹下貴校近年來信息化建設的情況以及取得的成果。

張自強：我校真正意義上開展信息化建設，應該說就是這兩年，起步算比較晚的。借著國家政策的這個東風，我們也開始乘勢而上。在信息化環境建設方面，我們主要進行了中心機房、骨干網絡的改造升級，同時還將每一間教室的實訓室添加了智慧黑板；在信息化應用和管理這一塊，主要依托依能智慧校園平臺，對學校的招生、教務、學生管理等方面進行應用和管理；在信息化教學這一塊，主要依托微講師進行備課、上課、學生課后學習以及校本資源開發。另外，老師們自己也積極進行資源開發與探討，嘗試各種各樣的方法來提高信息化教學水平。

職業院校管理研究：在使用依能智慧校園平臺之前，存在哪些問題？

張自強：與大部分學校一樣，我們也在信息化建設上走過不少彎路。之前我們用過其它廠商的一個系統，但是該系統產品不太成熟，有許多功能滿足不了學校需求。比如在招生報名時，如果我們想要簡化流程，采用信息平臺規范管理，發現難度很大。后來我們及時選擇了依能智慧校園平臺，由于依能平臺的功能覆蓋全面，又是天然整合集成，大大提高了教職工的工作效率，特別是在招生、繳費方面給我校帶來了很大的便捷。

職業院校管理研究：對于貴校來說，智慧校園平臺可以讓師生快速用起來的原因是什么？

張自強：我覺得應該有三個方面。

首先，依能在教育信息化領域耕耘了十多年，產品比較成熟，能夠很好地支撐學校的業務，這是我們能夠讓師生較快地應用起來的一個基礎因素。

第二，學校校級領導的有力支持，各個業務部門中層管理團隊的高效執行力，是保障學校信息化有效推進的決定因素。比如說，我們要在教務方面推行信息化平臺的應用，教務主任馬上就通知，今年不再發放紙質的授課計劃，也不再給老師們發備課本了，老師們只能通過平臺上傳授課計劃，提交教案；學生管理處的主任立即表示，今年的德育考核不再提交紙質或Excel表格，老師們只能通過德育平臺對學生進行打分。俗話說“三分戰略，七分執行”，如果沒有業務部門強有力的執行力，信息化應用的推進效果就會大打折扣，甚至停滯不前。

第三，教育信息化的推動，關鍵在于一線教師。我們學校正處于省級示范校建設期，老師們都能理解并積極配合我們的工作，盡管有時會抱怨工作上的繁瑣，但還是以大局為重，轉變觀念，努力提升信息化教學水平。當然，在推動的過程中，我們不會一下子把步子邁得太大，否則老師們短時間無法接受，我們遇到的阻力也會更大。

江安職校實現德育管理可視化

職業院校管理研究：據了解，貴校在智慧校園平臺的應用推進上，制定了一套行之有效的激勵制度，請您講講具體的情況是怎樣的？

張自強：為了推進我校教育信息化應用工作，提升教師信息技術應用水平，學校建立了信息化評估考核機制，將信息化應用效果與教職工的績效、薪酬掛鉤，以評促“優”。

我校實行的是系部制管理，學校的業務部門既要考核整個系，同時也要考核老師個人。比如教務部門，要考核老師的授課計劃是否電子化，檢查老師的授課計劃、教案有沒有按時上傳至智慧校園平臺，監督老師在教學時有沒有在平臺對學生進行課堂考勤等內容，這個是要考核到老師個人的；另外也對系部之間實行競爭考核，根據信息化應用推進的效果，對整個系部設置不同的績效考核系數，比如一等獎績效系數是1.2，二等獎是1，三等獎只有0.8，也就是說，如果這個系所有老師的信息應用效果好，那么評優的人數就會增多；反之，如果某位老師沒有很好地推行信息化應用，不僅影響其個人績效，也會影響整個系部的績效，這個系部其他老師的績效也會相應降低。這樣的措施對老師的促進很大，如果只影響他個人，他會覺得我少拿幾百塊錢沒有太大感覺，但是如果是因為自己的原因影響了整個團隊成員的薪酬，他會覺得很自責。因此，學校通過這種雙重考核的激勵方式，對信息化的推進起到了不錯的效果。

學生移動學習

職業院校管理研究：平時在推行信息化的應用過程中遇到的最大困難是什么？

張自強：我們在推進信息化建設的過程中，遇到的困難其實與許多學校一樣的，最主要是老師的習慣與觀念很難在短時間內轉變。信息化的建設與應用，不僅僅是一場改革，也是一次洗禮。在這個變革的過程中，既往流程的顛覆，傳統教學的改變，觀念與理念的沖擊，最開始會讓老師們不習慣，從而各種抱怨，給信息化的推進帶來各種阻力。

其次，老師們對平臺使用不熟悉會導致不愿意用。我校正式應用依能智慧校園平臺到現在才一年多一點，其中有很多功能模塊，各種業務流程的邏輯關系，各種信息間的數據聯系，老師應該如何有效應用等這些問題還沒有弄明白。因此，老師們在使用過程中會存在各種各樣的問題，平時在你們的智慧校園服務中心提問較多，也給你們的工作人員增加很多壓力。但是教育信息化勢不可擋，解決認識問題、觀念問題，依然是我們的首要任務。當然，任何改革都不是一蹴而就的，這個過程需要我們慢慢探索、研究、推進。

江安職校開展教師教學能力提升培訓

江安職校教師教學能力提升培訓已成常態化

職業院校管理研究：下一步會嘗試哪些新做法？

張自強：由于目前我們學校制度流程體系未能完全與信息系統適配，難以持續推進應用，還有第三方平臺數據沒有共享，導致老師重復工作較多，因此下一步亟待解決流程優化以及第三方平臺對接的問題。比如，目前我校采用第三方平臺進行閱卷，每學期的期中、期末考試結束后，老師要把閱卷平臺的學生成績信息錄入到依能成績管理系統中。但是由于老師教學班級較多，特別是體育老師、德育老師，可能一個年級要上七八個班級的課，又加上部分老師的信息技術應用水平不高，對平臺使用不熟悉，只能采用最傳統的手工辦法，將學生成績信息一個一個地錄入系統，無形中增加了許多工作量。下一步我們希望依能協助我們，將一些流程優化，把一些繁瑣的工作簡化，做好第三方平臺的數據對接。此外，我們也會加強對老師的培訓力度，由于學校教職工人數較多，我們會采用精細化、個性化以及業務專場的培訓，分模塊、分部門有序開展，屆時也會邀請依能專家主講，讓學校教職工把握智慧校園平臺各模塊功能與銜接、應用技巧與技能，了解信息化的時代及未來發展趨勢。

江安職校信息化平臺培訓

職業院校管理研究：參加完此次二次開發培訓，給您最大的感觸是什么？

張自強：這是我第一次參加依能的培訓，感覺非常充實，甚至有點累，但每天都有新內容，每天都有新收獲。同時活動的組織、培訓的內容、老師的講解、人員的接待等各方面都做得很精細，也我感覺依能團隊是一個很務實、積極向上的團隊。

張主任在二次開發培訓班實操課上認真制作報表

【采訪手記】

筆者采訪張主任的那天，很清晰地記得他當時患了重感冒，嗓子沙啞，但神采飛揚、言語溫良、侃侃而談。在本次訪談中，張主任談得最多是，做信息化推進工作，聆聽教師群體的聲音是很重要的。當然這些聲音有反對、有建議、有抱怨，張主任已學會了如何去安撫和疏通他們的情緒，分析背后的原因，并且吸納和改善。教育信息化2.0時代，信息化部門早已不再是曾經那個單一的技術支持部門，而要為全面提升學校的教學、科研、管理服務水平提供保障。作為信息主任這樣一個特殊的崗位，其職責也進行相應的演變，不僅要懂得信息化的規劃建設，還要懂得各部門業務，理解各種業務與信息技術融合的實現原理與正確路線，能持續推動各部門流程再造、業務升級。談及未來，關于如何讓信息化更好地改進江安職校的管理、如何讓信息技術真正融入教育教學、如何讓教師積極擁抱信息時代，張主任滿臉洋溢著自信的笑容，心中懷揣著美好的期待。在我們這個時代，不乏張主任這樣的人，正在用力所能及的方式，推動中國教育信息化前行！