【前言】
教育肩負(fù)著時(shí)代的使命，百年大計(jì)，教育先行。一所優(yōu)秀的學(xué)校，不僅要有優(yōu)秀的教師，還要有優(yōu)秀的教育管理者。作為集教育者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者為一身的職業(yè)院校校長，其教育理念深刻地影響著學(xué)校的發(fā)展。近年來，在職業(yè)教育的高速發(fā)展進(jìn)程中，涌現(xiàn)出了一大批有思想、有能力、有影響的校長。為了展示校長的新思路、新方法和新經(jīng)驗(yàn)，今年下半年，微信公眾號(hào)“職業(yè)院校管理研究”特別策劃了“校長訪談”系列內(nèi)容，圍繞“教育信息化建設(shè)及應(yīng)用”這個(gè)主題，從校長的視角展開深度訪談，揭示當(dāng)前國內(nèi)職業(yè)院校信息化建設(shè)與應(yīng)用的現(xiàn)狀與問題，并總結(jié)成果，凝練成功經(jīng)驗(yàn)，引起了熱烈反響。
本期我們邀請(qǐng)到了重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心校長吳友峰，一起來聽聽他的智慧教育故事。
【學(xué)校介紹】
重慶市榮昌區(qū)職業(yè)教育中心是國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校、首批國家級(jí)重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校、重慶市高水平中等職業(yè)學(xué)校建設(shè)單位。學(xué)校地處榮昌高新區(qū)，校園環(huán)境優(yōu)美，有錯(cuò)落有致的教學(xué)樓、功能完善的實(shí)訓(xùn)室、設(shè)施齊備的學(xué)生公寓、現(xiàn)代化的學(xué)生食堂、標(biāo)準(zhǔn)化的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、全區(qū)學(xué)校唯一的游泳池……學(xué)校開設(shè)有現(xiàn)代農(nóng)牧類、非遺傳承教育類、電子物聯(lián)網(wǎng)類、智能制造類、現(xiàn)代服務(wù)類等21個(gè)專業(yè)，在校生5300余人。學(xué)校堅(jiān)持以信息化推進(jìn)科學(xué)管理，堅(jiān)定地走創(chuàng)新發(fā)展之路。依托依能智慧校園平臺(tái)，學(xué)校目前在行政辦公、招生就業(yè)、教務(wù)管理、學(xué)生管理、課程教學(xué)等方面基本實(shí)現(xiàn)信息化。
【人物簡介】
吳友峰，民進(jìn)會(huì)員，高級(jí)講師。從事教育工作35年，職業(yè)教育工作經(jīng)歷超過20年，先后在榮昌縣教育局（教委）職成教科擔(dān)任科長，榮昌區(qū)職業(yè)教育中心任副校長、校長，重慶市教委職成教處掛職兩年，職業(yè)教育管理經(jīng)驗(yàn)豐富；先后主編、參編教材四本，承擔(dān)市級(jí)以上課題7項(xiàng)，發(fā)表論文多篇，多次獲得重慶市教學(xué)成果獎(jiǎng)等獎(jiǎng)勵(lì)；是重慶市第四屆、第五屆政協(xié)委員，榮昌區(qū)第十六屆、十七屆人大代表。
【訪談內(nèi)容】
職業(yè)院校管理研究：尊敬的吳校長，您好，非常感謝您接受本次專訪。請(qǐng)問您如何看待教育信息化在職業(yè)學(xué)校管理和教學(xué)中的地位和作用？
吳友峰：目前，教育信息化已滲透到職業(yè)學(xué)校職能業(yè)務(wù)與管理決策的各個(gè)層面，以及師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活的每個(gè)角落，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)理念和教育管理模式的變革和挑戰(zhàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教育信息化在職業(yè)教育課程改革中正發(fā)揮越來越大的作用，無論是學(xué)校管理、教師教學(xué)、專業(yè)建設(shè)、學(xué)生管理等都離不開信息系統(tǒng)。
職業(yè)院校管理研究：貴校在2014年就著手信息化建設(shè)，據(jù)了解，在探索教育信息化的道路上，貴校最初也遇到了一些“痛點(diǎn)”和“難點(diǎn)”，請(qǐng)您談一談具體表現(xiàn)在哪些方面？
吳友峰：最大的“痛點(diǎn)”是數(shù)據(jù)不統(tǒng)一的問題。我校從2012年示范校項(xiàng)目建設(shè)開始將信息化納入整體規(guī)劃，在這個(gè)過程中還是走了一些彎路，先后建設(shè)了排課系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、收費(fèi)管理系統(tǒng)、一卡通管理系統(tǒng)等多個(gè)系統(tǒng)，系統(tǒng)越建越多，數(shù)據(jù)越來越亂，信息孤島也越來越多。就以一個(gè)在校生人數(shù)的數(shù)據(jù)為例，學(xué)校每一個(gè)部門提供的數(shù)據(jù)都不相同，少則相差幾十，多則上百人的差距，沒有人知道哪個(gè)數(shù)據(jù)是真正正確的。
其次是“慣性”問題。學(xué)校教職工尤其是領(lǐng)導(dǎo)層由于對(duì)信息化不夠了解，本能地抵觸，覺得是給自己“添麻煩”、“找事”，在信息化推進(jìn)過程中遇到的阻力幾乎都來自于領(lǐng)導(dǎo)層，“習(xí)慣”于“傳統(tǒng)”，對(duì)于已經(jīng)“習(xí)慣”的工作方式不愿改變，各種畏難、懼變的情形層出不窮。
職業(yè)院校管理研究：教育信息化的核心在于“應(yīng)用”。學(xué)校在推進(jìn)管理信息化、教學(xué)信息化常態(tài)化應(yīng)用中，有哪些理念和實(shí)踐？
吳友峰：學(xué)校管理信息化、教學(xué)信息化是一個(gè)“一把手工程”，必須校長親自抓，學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和二級(jí)班子級(jí)帶頭使用信息化管理，學(xué)校業(yè)務(wù)盡量都走網(wǎng)上審批流程，通過全面推動(dòng)信息化管理，使學(xué)校管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化。另外學(xué)校制定信息化管理系統(tǒng)推進(jìn)方案，分模塊分步驟進(jìn)行推進(jìn)，成熟一個(gè)模塊應(yīng)用一個(gè)模塊，并要求各處室安排專人負(fù)責(zé)本部門內(nèi)容的日常更新、維護(hù)管理等工作。
職業(yè)院校管理研究：全面提高教師的信息素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)教育信息化的關(guān)鍵，請(qǐng)問學(xué)校在提升教師信息素養(yǎng)方面有哪些舉措？
吳友峰：教育信息化的關(guān)鍵靠人，在于全校教職員工信息素養(yǎng)的提升。學(xué)校采取“引進(jìn)來、送出去”的策略來提升教職工的信息素養(yǎng)。
一是建機(jī)制。建立一把手負(fù)總責(zé)，分管校長具體抓的制度并將信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師評(píng)聘考核內(nèi)容，幫助教師樹立正確的信息化教學(xué)理念，促使教師主動(dòng)改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，提高信息技術(shù)應(yīng)用水平。
二是校本培訓(xùn)。學(xué)校與西南大學(xué)、重慶文理學(xué)院和成都依能、廣東視源等院校、企業(yè)合作，引進(jìn)理念先進(jìn)的院校專家團(tuán)隊(duì)和經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)專家團(tuán)隊(duì)對(duì)全校教職工開展信息化能力提升培訓(xùn)，著力提升教職工信息化應(yīng)用能力。
三是專項(xiàng)措施。學(xué)校采取以點(diǎn)帶面，以上率下的方策略開展信息化應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)提升培訓(xùn)。通過專項(xiàng)培訓(xùn)培養(yǎng)“種子”骨干，并以此帶動(dòng)全體教師信息化能力提升；校長帶隊(duì)帶領(lǐng)全體行政人員赴企業(yè)、高校、兄弟學(xué)校參觀、考察、開展管理人員教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)，增強(qiáng)各部門管理者的信息化意識(shí)，提升其規(guī)劃能力、執(zhí)行能力和評(píng)價(jià)能力。
四是大賽引領(lǐng)。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加教學(xué)能力大賽以賽促練，推動(dòng)各學(xué)科增加信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，加強(qiáng)教師、學(xué)生使用信息技術(shù)的綜合應(yīng)用訓(xùn)練，提高教師、學(xué)生信息化職業(yè)能力、數(shù)字化學(xué)習(xí)能力和綜合信息素養(yǎng)。
職業(yè)院校管理研究：智慧教育是教育信息化推動(dòng)教育變革的新階段。您覺得“智慧校園平臺(tái)”應(yīng)用于教學(xué)以來，它給貴校教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”帶來了哪些提升作用？
吳友峰：“智慧校園平臺(tái)”應(yīng)用于教學(xué)以來，深化了教育教學(xué)模式的創(chuàng)新，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)與應(yīng)用，通過“智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)”內(nèi)大量教學(xué)資源的供給，教師備授課效率更高，質(zhì)量也更好。“智慧校園平臺(tái)”的運(yùn)用培養(yǎng)了學(xué)生的信息化素養(yǎng)，提升學(xué)生自主創(chuàng)新、探究能力，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)教與學(xué)、教與教、學(xué)與學(xué)的全面互動(dòng)，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量與人才培養(yǎng)質(zhì)量。
職業(yè)院校管理研究：據(jù)了解，貴校在信息化支撐的管理模式和理念的變革上有所創(chuàng)新，已實(shí)現(xiàn)報(bào)名繳費(fèi)網(wǎng)絡(luò)化、考勤管理AI化、教務(wù)管理智能化、數(shù)據(jù)展示直觀化、管理模式智慧化等等，您能與我們具體談一談學(xué)校的管理模式是如何進(jìn)行智慧化轉(zhuǎn)型的？
吳友峰：接著前邊的話題，針對(duì)學(xué)校在信息化建設(shè)中遇到的痛點(diǎn)和難點(diǎn)，痛定思痛，一把手親自抓，分管校長具體管，以上率下推動(dòng)學(xué)校信息化建設(shè)，依托依能智慧校園平臺(tái)，建設(shè)統(tǒng)一的管理平臺(tái)，打造現(xiàn)代化的教育管理與監(jiān)測(cè)體系，促進(jìn)教育管理與評(píng)價(jià)從“經(jīng)驗(yàn)主義”走向“數(shù)據(jù)主義”，從“宏觀群體”走向“微觀個(gè)體”，使學(xué)校管理系統(tǒng)化、規(guī)范化、精細(xì)化、信息化。具體表現(xiàn)如下：
一、報(bào)名繳費(fèi)網(wǎng)絡(luò)化
學(xué)生通過微信公眾號(hào)報(bào)名、繳費(fèi)，新生報(bào)名總數(shù)、各專業(yè)學(xué)生數(shù)、男女生數(shù)、住校生數(shù)各類數(shù)據(jù)精準(zhǔn)實(shí)時(shí)，為學(xué)校各項(xiàng)決策提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)支撐，也極大減輕了班主任的學(xué)生信息統(tǒng)計(jì)壓力。
二、考勤管理AI化
使用人臉識(shí)別技術(shù)，通過AI攝像機(jī)、AI無感考勤與學(xué)校智慧校園平臺(tái)整合集成，用于宿舍考勤、請(qǐng)假放行，精確統(tǒng)計(jì)學(xué)生歸寢情況，管理老師通過App查寢，快捷準(zhǔn)確；班主任實(shí)時(shí)掌握學(xué)生住宿情況；學(xué)校精確掌握宿舍入住數(shù)據(jù)，讓學(xué)校管理更方便，讓學(xué)校更安全。
三、教務(wù)管理智能化
通過智慧校園平臺(tái)應(yīng)用，自動(dòng)排課、手機(jī)App調(diào)換課、聽課、巡課、考勤運(yùn)用、在線考試、成績數(shù)據(jù)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)，既方便了學(xué)校教務(wù)管理，也創(chuàng)新了教務(wù)管理工作。
四、數(shù)據(jù)展示直觀化
建設(shè)信息發(fā)布展示系統(tǒng)，與智慧校園平臺(tái)整合，通過平臺(tái)采集、分析學(xué)校管理數(shù)據(jù)、學(xué)生成長數(shù)據(jù)、行為數(shù)據(jù)、學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過信息化看板直觀展示，用數(shù)據(jù)說話、用數(shù)據(jù)管理、用數(shù)據(jù)創(chuàng)新，全面支撐各類協(xié)同辦公,為學(xué)校管理決策提供實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)支持。
五、管理模式智慧化
學(xué)校管理遵循PDCA循環(huán)管理原則，管理手段智慧化，管理考核流程清晰，管理過程數(shù)據(jù)公開透明，管理流程去單一化，實(shí)現(xiàn)管理的扁平化，減少中間的管理層次，擴(kuò)大信息溝通的范圍和速度，構(gòu)建信息化、扁平化管理體系。
職業(yè)院校管理研究：“十四五”期間，學(xué)校推進(jìn)教育信息化工作有哪些目標(biāo)？未來，您對(duì)學(xué)校的教育發(fā)展有什么展望和設(shè)想呢？
吳友峰：在“十四五”期間，在學(xué)校現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)和管理平臺(tái)的基礎(chǔ)上，學(xué)校將整合各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)所需要的基礎(chǔ)平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)信息化項(xiàng)目統(tǒng)一建設(shè)運(yùn)維，學(xué)校各處室數(shù)據(jù)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)資源統(tǒng)一管理，校園生活統(tǒng)一智慧化。借助物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，完善并實(shí)施數(shù)字學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)校園感知環(huán)境、智慧安防、智慧后勤建設(shè)、智慧廣播系統(tǒng)等，提升學(xué)校安全管理能級(jí)，推進(jìn)數(shù)字場(chǎng)館、智慧學(xué)習(xí)中心的建設(shè)。提高學(xué)校行政部門管理、服務(wù)與決策水平，推動(dòng)我校治理能力現(xiàn)代化。
在未來五年，我校將以規(guī)范管理為核心，以創(chuàng)新發(fā)展為路徑，以提質(zhì)增效為動(dòng)力，全力創(chuàng)建“成渝地區(qū)一流高水平中職學(xué)校”和“全國一流現(xiàn)代農(nóng)牧專業(yè)集群”，成為全國1000所優(yōu)質(zhì)中職校和300所職業(yè)教育信息化標(biāo)桿學(xué)校之一。
【采訪手記】
教育改革、互聯(lián)網(wǎng)+教育方興未艾，職業(yè)教育與互聯(lián)網(wǎng)擦出智慧火花。誠然，教育信息化是一個(gè)仁者見仁智者見智的話題。但與吳校長這樣一位在教育領(lǐng)域看得多、經(jīng)歷得多、實(shí)踐得多，本身也經(jīng)過時(shí)間洗練和歲月沉淀的教育者交談，你會(huì)發(fā)現(xiàn)其對(duì)教育信息化的理解和總結(jié)的一些寶貴經(jīng)驗(yàn)，字字如珠璣，句句是箴言。“水深魚極樂，林茂鳥知?dú)w”，校長親自掛帥，領(lǐng)導(dǎo)班子帶動(dòng)教職工隊(duì)伍，年輕教師帶動(dòng)老教師，為學(xué)校營造了人人皆用、處處能用、時(shí)時(shí)可用的良好信息化氛圍。建設(shè)一流職業(yè)學(xué)校，打造全國標(biāo)桿的征程已經(jīng)開啟。全體榮昌職教中心人凝心聚力，鉚足了干勁兒，在時(shí)代的浪潮中正奮力搏擊，闊步向前。
