一、實施背景

秭歸縣職業教育中心是一所融中等職業教育、職業技術培訓、現代遠程教育等多種功能于一體的綜合中等職業學校。《中國教育現代化2035》提出了推進教育現代化的八大基本理念：更加注重以德為先，更加注重全面發展，更加注重面向人人，更加注重終身學習，更加注重因材施教，更加注重知行合一，更加注重融合發展，更加注重共建共享。校園智慧化、教學信息化是新時代對學校，特別是職業學校提出的新要求，新目標。基于此，秭歸縣職業教育中心制定了“以人為本，以生為本，突出重點，以點帶面”的學校信息化推進策略，為學校高質量發展開出了一劑良方。

2013年，在首批國家示范校創建初期，秭歸縣職業教育中心與依能教育合作，搭建了學校信息化管理平臺，2014年，學校順利通過“國示范”驗收，同年被國家教育部、人力資源和社會保障部表彰為全國教育先進集體。2018年，為推進教學診改落地落細，學校與依能再次牽手，打造了依能智慧校園平臺，構建了以信息化來支撐的診改機制。2019年，學校教學診改順利通過了湖北省中職學校教學診改首場大考。2020年9月，學校校長蔡玉同志在湖北省中職教學診改專家培訓會上，進行了診改經驗交流，并得到了與會專家、領導的一致好評。

二、主要做法

（一）抓培訓，用技術支撐

為推動依能智慧校園在學校的有效應用，學校確立了“培訓先導，骨干先行”的推進策略。2018年以來，學校先后進行了20多場全員及專場培訓，其中全員培訓5場次，分模塊、分部門培訓15場次，骨干培訓6場次。培訓采用“公司+校本+參觀”的模式，分類別進行，有序展開，貫穿應用始終。

公司培訓，即以依能為主責，對學校全體教職工、學生進行通識型、專門型專場培訓，重點是宏觀上把握依能智慧校園的整體架構與特色，從中觀上把握各模塊功能與銜接，從微觀上把握應用技巧與技能，按照管理層、骨干層、全員、模塊依次進行培訓，用培訓支持用，服務用，推動用。

校本培訓。學校根據實際情況，適時進行以校為本的培訓，主要是通過領導引導、骨干引領、典型引路和項目驅動等策略，引導學、支持學、服務學。通過問題導向、目標導向、結果導向，引導學，激勵學，鞭策學。讓學成為必須，成為時尚，成為自覺。2018年以來，學校以依能智慧校園應用為研訓任務、研訓目標，先后立項國家級課題兩個，省級課題3個，校本課題20個，通過以研促學，以研促用，學用一體，讓學的針對性更強，實效性更高。

宜昌市職業教育信息化工作推進會在秭歸縣職教中心召開

參觀培訓。就是組織學校管理層、骨干層到先進學校、先行學校、領銜企業現場所觀摩、現場取經，以直觀的感受，增強應用緊迫性、責任感，獲取應用推動推廣的策略、經驗、方法。2018年以來，學校先后組織80余人次到武漢機電工程學校、江蘇常州工程職業技術學院，學習觀摩基于以智慧校園平臺為支撐的教學診改工作好的做法、好的經驗、好的理念。2020年10月4日至7日，學校組織學校管理層、骨干層代表30多人赴依能總部，探尋信息化條件下教學診改與教學常規有機融合的依能策略，開啟平臺應用的新征程。

2020年國慶期間赴依能開展信息化培訓

（二）抓節點，用任務驅動

要推動智慧校園的應用，實際上就是要實現線上線下有機銜接，平臺內外有機融合，讓虛擬和現實形成有機結合，形成教學新常態、管理新格局、服務新模式，只有這樣才能形成共振，產生共鳴。但實際中，由于思維習慣、行為慣性的作用，推動起來往往舉步維艱，抵制、敷衍現象時有發生，這樣，不僅不能推動工作，反而會造成工作的負面。

為了有效解決上述問題，學校按照工作運行的時間節點、任務節點、目標節點，結合依能智慧校園平臺模塊設計要求、功能特點，通過開發項目包適時推動數據進平臺，管理上平臺，服務用平臺工程。項目包包括建設內容、建設目標、完成時間、責任人及考核要求等，例如，開學時，抓基礎數據更新、OA辦公流程更新，抓規劃計劃編制；月末，抓月度診測，月度小結；教學比武，抓聽評課模塊應用，提倡“手機聽課”；考試時，推動在線考試，無紙化考試等等。

抓節點的前提，就是要熟知學校教學常規，熟知依能智慧校園的設計特點，將兩者完美地結合起來；就是要科學設計項目包，科學制定平臺內外融合策略，在人本、高效、實用的原則下，輕松達成目標；就是要一個節點一個節點地抓實落細，抓出效果，就是要年年堅守，天天堅持，用恒心、決心抓出習慣，建成常態。

（三）抓重點，用示范帶動

智慧校園平臺，推動點在哪兒，突破點在何處，學校在認真分析、認真總結的基礎上，提出了從通識性功能模塊和辦公OA流程入手，通過一些特定的項目或流程，首先讓廣大師生走進平臺，認識平臺，創造一個由相知到相識到接納到喜愛的認知過程，在不知不覺中，把智慧校園推廣開來，應用起來。

實踐中，學校結合自身工作實際，特別是強力推進教學診改工作的實際，確立了四個方向的突破口。

其一，就是OA辦公流程。在OA辦公流中，學校分三期推動，一期，就是用半年左右的時間，從教職工最關注的公務出差、請假和學校最常用的公文閱批等流程入手，配套“不再使用紙質審批手續”的強制措施，讓老師們安裝平臺，使用平臺。二期，就是再用半年左右的時間，豐富流程內容，從常用的公務出差到培訓費用審批，到設備報裝報修，到外出報備等等，凡是能用OA流程辦理的事，都開發出流程，全面推進線上審批，無紙化辦公，實現由強制向內化轉量變。三期就是再用一年左右的時間，針對OA辦公流程，基于帆軟軟件，開發統計報表，深度分析流程數據內涵，充分發揮數據作用，為管理、教學、服務提供支持，實現由強制向內化的轉變。

其二，就是從智慧校園的公共模塊入手，力求通過一個動作、一條消息、一個項目，讓全校動起來，讓平臺的作用充分顯現。一是充分利用平臺中的消息功能，把學校的重要事項通過此通道向全校告知，通過必須回復功能，并輔之結果通報，“逼”著用；二是充分利用平臺中的項目協同功能，比如把總結上交、月度診測等任務設計成協作項目，讓相關教職工在項目中提交材料，報告工作進展和效果，達到了推動工作、實施診改、資料建檔三豐收；三是充分利用平臺中的報告功能，強調重要事項都要以報告形式提交，把管理人員引向平臺，達成了省時省力省心的效果；四是充分利用平臺中知識庫模塊，把學校的重要文件、重要材料等放在此處，供廣大教師查閱下載，讓廣大教職工在感受平臺服務便利化的同時，接納平臺，應用平臺。

其三，就是從一些關鍵事項入手，比如，學校舉行優質課大賽時，啟動平臺聽課項目，讓大家拿手機聽課，在平臺上完成聽課記錄，評課記錄等；又如教師查找學生，充分利用德育模塊的德育評價功能，引導教師在此查找學生身份信息，為教師提供方便；再如，期末考試后，通過設計特定的分數卡并與本地學籍管理要求無縫對接，引導班主任、教師將平臺外考試成績導入平臺，實現平臺內外的有機融合，等等。

學籍管理

其四，就是充分利用平臺的即時通訊工具，通過建立多個維度的工作群組，定位教師的身份及工作范圍，如通過行政線群組，可知你在哪個部門工作，通過教學線群組，可知你在哪個教研組，通過黨員線群組，可知你在哪個支部等等，校內找人，再不是難事。通過即時對話窗口，實現群聊和私聊，溝通無處不在，關心無處不有，即貼心又安全，再不擔心會出現信息泄露，等等。

三、主要成效

依能智慧校園平臺助推學校改革，助力學校發展，為學校高質量發展、高速度發展提供了有力支持，為學校贏得發展了先機，積蓄了后勁。

——學校在創建國家示范學校時，與依能合作，開啟了學校信息化管理新征程，2014年學校順利通過驗收，成為首批國家中職示范校。

——2014年，依托智慧校園平臺為載體，學校積極推進教學模式改革，特別是評價模式改革，絕大部分學校實現了線上考試；另一方面，學校積極推進精細化管理、科學管理，學校管理水平、人才培養質量再上新臺階，學校被國家教育部、人社部表彰為全國教育先進集體。

——2019年，以智慧校園平臺為支撐，深入推進教學診改工作，同年12月，在湖北省中職學校中，率先接受省級驗收。此次接受復核，完全依托平臺，實現無紙化建檔，無紙化驗收，其診改成果得到了專家組的一致好評。2020年9月，校長蔡玉平同受邀在湖北省教學診改專家培訓會上，交流診改經驗，向全省分享了學校以智慧校園為支撐，穩步推進教學診改的做法。

學校教育教學診改率先接受省級復核

——智慧校園平臺的應用效應，帶動了學校信息化教學應用能力的提高，近幾年，學校在全省信息化教學能力比賽獲10塊金牌，在全國信息化教學能力比賽中也有一席之地。同時，學校的行動，學校的成果，帶動了區域內職業學校基于信息化條件下的教學改革、教學診改工作，示范輻射作用初顯。

學校教師在湖北省職業院校技能大賽中榮獲優秀指導獎

四、思考與展望

（一）主要經驗

領導重視是前提。平臺的應用需要來自學校領導特別是校長的重視，因為校長從宏觀上把平臺應用納入學校中長期發展戰略，甚至是遠景規劃，有利于持續推進；從中觀上與學校年度計劃、階段性工作要求、工作安排結合，有利于使平臺應用與教學日常有機融合；在微觀上帶頭應用，以身示范，能起到四兩撥千斤的作用。

持續跟進是關鍵。平臺應用非一日之功，有思想認識上誤區，有理念觀念上的不適，有應用能力的局限，也有行動上的不配合，要想推進，并取得實效，必須要有久久為功的恒心，一步一個腳印，日積月累，持續跟進。否則就會事倍功半，適得其反。

主動服務是核心。推動平臺應用，除解決思想認識上的問題外，更重要的是堅持以人為本的原則，主動為教職工提供便利化的服務，努力營造良好的應用環境。一是提供操作上的服務，構建“公司+學校”的服務機制，做到有問必答，有求必應；二是提供計算機硬軟件維護的服務，在平臺應用中，很多時候出現的問題，并不是平臺本身的問題，而計算機硬軟件系統生“病”的結果。這時，作為服務者，不能把問題推向第三方，而是主動想方設法去解決，讓老師們感受到體貼就在身邊，關懷無微不至。

科學考評是保障。沒有規矩不成方圓。要有力、有效、持續推進平臺應用，就必須建章立制，就必須嚴格考評，通過對使用頻次、信息量、數據質量、任務完成率等數據進行分析、比較，得出每個教職工應用效度，并與各類考核掛鉤，以獎激用，以懲逼用。

（二）主要問題

幾年的實踐，幾年推動，前進的路上，有荊棘，有坎坷，細細思來，亟待解決的問題，主要有：

一是平臺推動的機制還有待完善，特別是線上線下結合，平臺內外融合，以平臺為支撐，教學診改為保障的教學新常態還處于初級階段，要提高，要優化，要完善，還有很長一段路要走。

二是學校技術團隊沒有形成，還是少數人在孤軍作戰，推動的戰斗力沒有形成。從長遠看，學校要形成技術開發、技術推廣、技術服務三支團隊，各有側重，分工合作，形成平臺從開發到推廣應用到應用服務的全維、全程運作模式，讓智慧校園更人本，更智慧，更高效。

（三）展望

今后，學校將從以下三個方面著力，加快智慧校園應用速度，提升智慧校園應用水平，為學校高質量、高水平發展，提供強大支撐。

第一，完善推進計劃，力求在兩年內，啟動所有模塊，信息量較前實現翻兩番的目標。重點是領導主管、專門部門主推、職能部門主責、師生主用的應用機制，讓平臺成為師生的良師益友，成為推動學校發展的利器。

第二，建立中間應用平臺，推動智慧校園與學校其它系統，特別是上級系統，如學籍管理系統、教師信息管理系統、年報系統、狀態數據填報系統、專業管理系統等，實行有效對接，提升數據的效能，提高服務水平。

第三，加強應用團隊建設，建立與依能合作開發機制，讓智慧校園更具特色，更有個性；完善“公司+學校”的運維機制，突出在依能指導下的學校自主服務能力建設，讓問題解決在前端、前沿。